پروفایل اشتراکی vista

بازدیدهای امروز : سایت نقاشی ع بهداشت فردی نفر

بازدیدهای دیروز : نفر

كل بازدیدها : نفر

بازدید این ماه : نفر

بازدید ماه قبل : نفر

تعداد نویسندگان : عدد

كل مطالب : عدد

آخرین بروز رسانی :

بازدیدهای امروز : نفر

بازدیدهای دیروز : نفر

كل بازدیدها : نفر

بازدید این ماه : نفر

بازدید ماه قبل : نفر

تعداد نویسندگان : عدد

كل مطالب : عدد

آخرین بروز رسانی :

جیم فرکلینگتون، دکوراسیون اعجاب آور قصر جنیفر لوپز تصاویر طراح و سازنده کالسکه سلطنتی بریتانیـاست.

کالسکه جدید ملکه انگلستان ملکه بریتانیـا چهارشنبه چهارم ژوئن با کالسکه جدید خود از کاخ باکینگهام بـه ساختمان پارلمان بریتانیـا رفت که تا سخنرانی سالانـه خود را ایراد کند.این دومـین کالسکه سلطنتی بریتانیـاست کـه در طول یک قرن اخیر ساخته شده است. دکوراسیون اعجاب آور قصر جنیفر لوپز تصاویر بی بی سی گروهی از استادکاران برجسته استرالیـایی سازنده این کالسکه بوده اند. دکوراسیون اعجاب آور قصر جنیفر لوپز تصاویر ۵۰ نفر بـه مدت ۱۰ سال روی این کالسکه کار کرده اند.

جیم فرکلینگتون، طراح و سازنده کالسکه سلطنتی بریتانیـاست. وقتی کـه از او سئوال شد آیـا این کالسکه ارزش این همـه وقت، کار و هزینـه را داشته، گفت کـه بیشتر هزینـه ساخت آن را خودش تامـین کرده و سپس بنیـاد مجموعه سلطنتی بریتانیـا، با دریـافت هدیـه نقدی از شخص یـا اشخاصی، این کالسکه را به منظور ملکه بریتانیـا خریداری کرد. بدین ترتیب این کالسکه به منظور مالیـات دهندگان بریتانیـایی هزینـه ای درون بر نداشته است.

در این اثر، بسیـاری از نمادهای بریتانیـا بـه کار شده و گفته مـی شود کـه این کالسکه “موزه ای متحرک” از تاریخ بریتانیـاست.در اطراف صندلی ها، با استفاده از خاتم کاری بـه فصل های بسیـاری از تاریخ بریتانیـا اشاره شده است.روکش صندلی ها از مرغوبترین نوع ابریشم طلایی است.

ورود ملکه بریتانیـا بـه ساختمان پارلمان به منظور مراسم سالانـه گشایش و ایراد سخنرانی. بعد از مراسم امروز، این کالسکه بـه همراه کالسکه های سلطنتی دیگر، درون کاخ باکینگهام درون معرض دید عموم قرار خواهد گرفت

خوشبختانـه ما درون زمانـه ای زندگی مـی کنیم کـه در هر فصلی انواع مواد غذایی درون بازار موجود هست و از آن بهتر اینکه مـی توان یکجا چند ماده غذایی را خرید و در یخچال گذاشت و به تدریج استفاده کرد. مدت ماندگاری آب چغندر و آب هویج با این حال حتما توجه داشت یخچال هم معجزه نمـی کند و همـیشـه حتما حواستان جمع باشد کـه هر ماده غذایی را چه موقع درون آن گذاشته اید که تا پیش از خراب شدن یـا حداقل پیش از از دست مواد مغذی اش آن را مصرف کنید. مدت ماندگاری آب چغندر و آب هویج روی خیلی از بسته بندی های مواد غذایی بهترین تاریخ مصرف آن نوشته شده است. اما اگر بـه چنین تاریخی دسترسی نداشتید یـا به منظور اطمـینان بیشتر، مدت ماندگاری آب چغندر و آب هویج مـی توانید از اطلاعات زیر استفاده کنید.
● لبنیـات
شیر تازه ۵ که تا ۷ روز درون یخچال سالم مـی ماند. اگر شیر چربی گرفته یـا بـه اصطلاح چرخ کرده باشد یک که تا دو هفته مـی توان آن را درون یخچال نگه داشت. اگر درون بطری شیر باز شده باشد نباید بیش از ۳ که تا ۵ روز درون یخچال بماند. خامـه که تا ۱۰ روز درون یخچال سالم مـی ماند اما خامـه زده شده را تنـها یک روز مـی توان درون یخچال نگه داشت. خامـه ترش که تا ۴ هفته سالم مـی ماند. ماست و پنیر دلمـه را ۷ روز مـی توان درون یخچال نگه داشت. پنیرهای سفت و پنیر رنده شده ۶ که تا ۱۲ هفته درون یخچال سالم مـی مانند. پنیرهای نرم نباید بیش از ۳ که تا ۴ هفته درون یخچال بماند. کره و مارگارین هم حداکثر دو هفته درون یخچال سالم مـی مانند.
● تخم مرغ
تخم مرغ تازه با پوست سالم سه هفته درون یخچال سالم مـی ماند اما اگر آن را پخته باشید حتما در عرض یک هفته آن را مصرف کنید.
● گوشت تازه
مرغ درسته یـا تکه شده، اردک، غاز، بوقلمون، پرنده های شکار و دل و جگر مرغ یک که تا دو روز درون یخچال سالم مـی ماند. گوشت چرخ کرده یـا خورشی هم یک که تا دو روز درون یخچال مـی ماند اما گوشت استیک، کبابی و گوشت دنده را ۳ که تا ۵ روز هم مـی توان نگه داشت. زبان و سایر اجزای بدن هم یک که تا دو روز نباید بیشتر درون یخچال بماند. سوسیس را هم یکی دو روزه حتما مصرف کرد.
● گوشت پخته
سوسیس دودی و ژامبون درسته را یک هفته مـی توان درون یخچال نگه داشت. ژامبونی کـه کاغذ آن باز شده ۳ که تا ۵ روز و ژامبون ورقه ۳ که تا ۴ روز درون یخچال مـی ماند. هات داگ اگر بسته اش باز نشده باشد دو هفته درون یخچال سالم مـی ماند اما اگر درون آن باز شده باشد حتما بین ۳ که تا ۷ روز مصرف شود. گوشتی کـه پخته شده و زیـاد آمده را ۳ که تا ۴ روز مـی توان درون یخچال نگه داشت. آب گوشت هم یکی دو روز درون یخچال مـی ماند. باقی مانده مرغ پخته را هم مـی توان ۳ که تا ۴ روز درون یخچال نگه داشت.
● ماهی
ماهی های تازه چه کم چربی مثل قزل آلا چه ماهی های پرچرب مثل آزاد یـا تن را نباید بیش از یک یـا دو روز درون یخچال نگه داشت. اما اگر ماهی سرخ کرده یـا پخته باشد مـی توان آن را ۳ که تا ۴ روز درون یخچال نگه داشت.
● مـیوه
سیب یک ماه درون یخچال سالم مـی ماند. گلابی، هلو، آلو، انگور، شلیل و کیوی را ۳ که تا ۵ روز مـی توان درون یخچال نگه داشت، پرتقال، نارنگی، لیمو و گریپ فروت دو هفته درون یخچال مـی ماند. گیلاس، آلبالو، توت فرنگی، توت سفید و شاتوت و تمشک فقط ۲ که تا ۳ روز حتما در یخچال بماند. هندوانـه، خربزه و طالبی که تا یک هفته درون یخچال تازه مـی ماند. آناناس بریده شده هم نباید بیش از ۲ که تا ۳ روز درون یخچال بماند. موز و انبه هم کـه نیـازی نیست درون یخچال نگهداری شوند.
● سبزی و صیفی
کاهو یک هفته درون یخچال تازه مـی ماند. هویج، شلغم و چغندر دو هفته و گل کلم یک هفته درون یخچال سالم مـی ماند. لوبیـا، باقلا، نخودفرنگی، کدوسبز، کلم بروکلی، کلم پیچ و اسفناج نباید بیشتر از ۳ که تا ۵ روز درون یخچال نگه داشته شوند. کرفس، کلم، گوجه فرنگی، فلفل دلمـه ای و فلفل سبز که تا یک هفته درون یخچال مـی ماند. قارچ حتما یکی دو روزه مصرف بشود. ترب که تا دو هفته و سبزی هایی مثل جعفری و گشنیز فقط ۲ که تا ۳ روز درون یخچال تازه مـی ماند. ذرت را بلافاصله مصرف کنید که تا عطر آن از بین نرود.
● نان و شیرینی
نان را بهتر هست در دمای اتاق نگهداری کنید. گذاشتن نان درون یخچال شرایط را به منظور بیـات شدن آن فراهم مـی کند. بـه هر حال نان را حتما بین ۳ که تا ۷ روز از تاریخ پخت و خریدش مصرف کنید. خمـیر نپخته را ۲ یـا ۳ روز مـی توان درون یخچال نگه داشت. کیک ها را هم بهتر هست در یخچال نگذارید و تازه مصرف کنید. فقط کیک پنیر را مـی توان ۳ که تا ۷ روز درون یخچال گذاشت. پای مـیوه را هم یکی دو روز مـی توان درون یخچال نگه داشت. انواع شیرینی و کیک مانند شیرینی دانمارکی، دونات، کیک اسفنجی، کیک شکلاتی، کیک های چندلایـه، کیک یزدی، رولت و پن کیک را بـه تشخیص خودتان و با توجه بـه کیفیت آنـها درون یخچال بگذارید اما سعی کنید هر چه سریع تر آنـها را مصرف کنید.

به‌طور كلی، ایمنی غذایی یعنی اطمـینان از اینكه غذایی كه مـی‌خوریم كاملا سالم است. بررسی‌های اخیر نشان داده هست كه طی دهه‌های اخیر با گسترش تكنولوژی مصرف افزودنی‌ها، آفت‌كش‌ها، آنتی بیوتیك‌ها و هورمون‌ها درون تولید مواد غذایی درون كشورهای درون حال توسعه رشد چشمگیری داشته هست كه بـه اثرات سوء انكارناپذیری بر سلامت انسان از جمله بروز انواع ناهنجاری‌های مادرزادی و سرطان‌ها بـه ویژه درون كودكان منجر شده است.
براساس آمار موجود، مـیزان وقوع مسمومـیت‌های ناشی از آلودگی غذا درون كشورهای درون حال توسعه ۱۳درصد بیشتر از كشورهای صنعتی است.
مشكلاتی كه درون زمـینـه سلامت و ایمنی غذا درون كشور وجود دارند، زمـینـه بسیـاری از بیماری‌های ناشی از غذا و بروز انواع سرطان‌ها بـه دلیل آلودگی‌های شیمـیایی و بیولوژیك مواد غذایی درون مراحل مختلف از مزرعه که تا سفره را تشكیل مـی‌دهند. بـه عنوان مثال، مطالعه‌ای روی ۵۲۵ نمونـه از گوشت‌های مرغ درون شـهر تهران نشان داده هست كه ۲۵ درصد مرغ‌های مورد مصرف بـه انواع سالمونلا آلوده بوده‌اند كه بیماری سالمونلوز را با عوارض اسهال واستفراغ و عفونی شدن بافت روده ای بـه دنبال دارد.
آلودگی مواد غذایی بـه فلزات سنگین از جمله سرب و كادمـیوم از راه كودهای فسفاته و لجن‌های فاضلابی ایجاد شده و در اثر تغذیـه دام‌ها با علوفه آلوده سرب و كادمـیوم وارد شیر و چرخه غذایی انسان مـی شودكه طی مطالعاتی درون كشور نشان داده شده هست این فلزات سمـی‌در ارگان‌های بدن بـه ویژه كلیـه تجمع پیدا كرده و در نـهایت نارسایی كلیوی را بـه دنبال دارند. آفلاتوكسین‌ها كه گروهی از سموم قارچی هستند درون شیر مادران ایرانی كه ناشی از مصرف مواد غذایی آلوده است، گزارش شده است.
تغذیـه با مواد غذایی آلوده بـه آفلاتوكسین مانند گندم و آرد، پسته، بادام زمـینی و شیر نـهایتا بروز سرطان كبد را درون انسان بـه دنبال دارد. وجود این سموم درون شیر، بـه دلیل تغذیـه دام با علوفه و نان كپك زده و همچنین درون گندم بـه دلیل نگهداری و ذخیره نامناسب گندم و كپك زدن آن درون ایران بـه كرات گزارش شده است.
اما این سوال همواره مطرح مـی‌شود كه متولیـان ایمنی غذا درون كشور چه ارگان‌هایی هستند؟ آیـا مسوولان ایمنی غذا درون وزارت بهداشت، سازمان دامپزشكی، وزارت كشاورزی، موسسه استاندارد با هم جلسات مشترك به منظور تقسیم وظایف و هماهنگی دارند؟
اگر چه متولیـان ایمنی غذا درون سازمان‌های متفاوت مشغول بـه خدمت هستند ولی درون حال حاضر تنـها اداره‌ای كه درون كشور بـه نام نظارت بر مواد غذایی بهداشتی و آرایشی نام گذاری شده است، درون وزارت بهداشت و زیر مجموعه معاونت غذا و داروست كه همان‌طور كه از نام آن مشخص هست وظیفه خطیر نظارت بر غذا را درون مجموعه ای از وظایف دیگر برعهده دارد ولی نظارت این اداره فقط بر غذا‌های تولید شده صنعتی هست در حالی كه درون حال حاضر بیش از ۹۰ درصد سفره مردم را غذاهایی تشكیل مـی‌دهد كه از طریق صنایع غذایی تولید نمـی‌شوند.

دوره ی کافی شاپ حرفه ای

کلمـه کافی شاپ همـیشـه تداعی گر فضای دنج و عطر و بوی قهوه است. مدل مانتو جیب دار جدید البته امروز دیگر کمتر کافی شاپی هست کـه فست فود سرو نکند و انواع ساندویچ و پاستا را درون منوی خود نگنجانده باشد. مدل مانتو جیب دار جدید شاید شما هم رویـای داشتن یک کافی شاپ را درون سر خود مـی پرورانید. از اولین فاکتورهایی کـه […]

پیـامبر اکرم(ص): ماکت دستگاه گوارش توسط دانش آموز «ان ا... ماکت دستگاه گوارش توسط دانش آموز و ملائکته یصلون علی معلم الناس الخیر»
«خداوند و فرشتگانش بر معلمـی کـه به مردم خوبی مـی آموزد، ماکت دستگاه گوارش توسط دانش آموز درود مـی فرستند». ماکت دستگاه گوارش توسط دانش آموز (مـیزان الحکمـه - ح ۲۸۵۹)
پایـه و اساس یک جامعه بـه تعلیم و تربیت افراد آن جامعه بستگی دارد و معلم بعد از والدین مـهمترین نقش را درون تعلیم و تربیت نونـهالان یک اجتماع ایفا مـی کند.
اولین اجتماعی کـه کودکان بعد از خانواده وارد آن مـی شوند مدرسه و محیط کلاس مـی باشد و مـهمترین دوره شکل گیری شخصیت کودک دوره ابتدایی هست و مدرسه بـه نوبه خود مرکز مـهمـی هست که درون آن افکار و عقاید کودک شکل مـی گیرد. درون مدرسه کودک درسهایی درباره زندگی و همچنین ریشـه و اساس عادات و رفتار خوب و بد را مـی آموزد و در مسیر زندگی او تأثیر مـی گذارد. بنابراین بـه طور کلی مـی توان گفت کـه خانواده و مدرسه هر دو مسؤول پیشرفتها، موفقیتها، سربلندیـها و همچنین بدبختیـها، ناسازگاریـها و سرشکستگیـهای کودک هستند.
بنابراین خانواده و مدرسه حتما مسؤولیتهایی را کـه برعهده آنـهاست بـه نحو احسن و مطلوب انجام دهند.تربیت درون لغت بـه معنی «پروردن، پروراندن، آداب و اخلاق را بهی آموختن و نیز پرورش بدن بـه وسیله انواع ورزش» است.
از دیدگاه اسلام تربیت عبارت هست از:
«به فعلیت رساندن قوای انسان، استعدادهای او و ایجاد تعادل و هماهنگی درون آنـها جهت رسیدن بـه کمال مطلوب او، یعنی قرب بـه خدا. بـه عبارت دیگر تربیت متخلق شدن بـه اخلاق الهی و مؤدب شدن بـه آداب ا... است.»
انسان دارای یک فطرت اولیـه هست که همان استعدادهای عالی انسان است. هنگامـی کـه تربیت با فطرت هماهنگ باشد باعث رشد انسان مـی شود، اما وقتی تربیت فطری نباشد بـه جای رشد استعدادهای عالی و فطری، غرایز، امـیال و شـهوات انسانی را مورد توجه قرار مـی دهد. از این رو وظیفه ماست کـه کودکان را براساس فطرت آنـها پرورش دهیم.
با توجه بـه اینکه درون جامعه ای کـه ما زندگی مـی کنیم، مـی خواهیم چگونـه افرادی تربیت کنیم، یعنی شناسایی ارزشـهای جامعه و پس از شناسایی ارزشـهای یک جامعه به منظور رسیدن بـه این هدف حتما ارزشـها درونی شود و بهترین زمان به منظور درونی ارزشـها همان مقطع ابتدایی است.
مـی توان ادعا کرد کـه تربیت، فرایندی تدریجی هست که قبل از تولد آغاز مـی شود و پس از تولد با تدبیر والدین ادامـه مـی یـابد و بعد از والدین یکی از مؤثرترین عوامل درون تربیت کودکان، معلم و مربی را مـی توان نام برد و این امر زمانی تحقق مـی یـابد کـه مـیان آموزشـهای دینی یـا راهکارهای عملی ارایـه شده توسط خانـه و اجتماع (مدرسه) هماهنگی وجود داشته باشد. درون غیر این صورت کودک دچار تضاد مـی شود و نمـی تواند راه را از بیراهه تشخیص دهد.
امـیرمؤمنان فرموده اند: «هر خود را پیشوا و الگوی مردم کند، لازم هست قبل از یـاد و راهنمایی دیگران نخست بـه تعلیم خود بپردازد و پیش از آنکه دیگران را بـه زبان تأدیب کند، حتما به روش و عمل خود آنان را تأدیب نماید.»
با استناد بـه سخن مولا علی(ع) معلم حتما ابتدا بـه تهذیب نفس خویش بپردازد و سپس بـه تعلیم و تربیت دانش آموزان.
● هدف شناسی
هر درون زندگی مـیل دارد از هدف یـا اه معینی پیروی نماید، هدف، جهت کار و فعالیت و ارتباط افراد را درون جامعه مشخص مـی سازد.
کسی کـه هدف مشخصی دارد پیوسته فعالیتهای خود را درون مسیر رسیدن بـه آن هدف معین مـی کند و هر چه بیشتر تلاش مـی کند بـه هدف نزدیکتر مـی شود و از این کار مسرور و شاد مـی شود و احساس رضایت مـی کند. هدف، زندگی و فعالیتهای آن را معنی دار مـی سازد و همـین امر درون ایجاد آرامش خاطر مؤثر است.
اگر بچه ها از اه تربیتی درون مدرسه آگاه باشند، رنج و زحمت تحصیل را بر خود هموار مـی سازند و فعالیتهای خود را با فعالیتهای معلم هماهنگ مـی کنند و ساز مخالف نمـی زنند، اما زمانی تلاش ما ناقص مـی ماند کـه به افراد بگوییم کاری را انجام دهند، درون حالی کـه مقصد و هدف به منظور هیچ معلوم نباشد.
لذا وقتی معلم و دانش آموز بـه هم پیوند مـی خورند کـه آرزو، علایق و هدف مشترکی داشته باشند و اگر بر این باور برسیم کـه «مدرسه جای مقدسی هست که درون آن درس انسانیت، درستکاری و دینداری بـه بچه ها آموخته مـی شود»، مـی توانیم بـه اه تربیتی دست یـابیم و راه رسیدن بـه این هدف را به منظور ما سهل و آسان مـی کند.
به عنوان مثال، اگر مـی خواهیم افرادی با وجدان کاری داشته باشیم، حتما بدانیم کـه «وجدان کاری کلمـه زیبایی هست که خود بـه خود بـه وجود نمـی آید، بلکه توسط تعلیم و تربیت درون ذهن کودکان آفریده مـی شود» و معلمـی مـی تواند وجدان کاری را بـه دانش آموزان بیـاموزد کـه خود بـه آن واقف و عامل باشد.
اگر مـی خواهیم فراگیران ما عاشق وطن باشند، حتما این عشق را درون آنان بـه وجود آوریم.
● شناخت و درونی ارزش ها
ارزش درون هر جامعه بـه صورت مستقیم برگرفته از فرهنگ آن جامعه مـی باشد کـه براساس مذهب، آیینـها، رسوم و گرایشـها شکل گرفته هست که با توجه بـه ابعاد مکانی، زمانی (تاریخی) و اجتماعی به منظور هر جامعه متفاوت مـی باشد. اما آنچه بیش از همـه پایـه ارزش درون یک جامعه را شکل مـی دهد، نوع «جهان بینی» آن جامعه مـی باشد.
استاد مطهری معتقد هست که انسان درون بدو تولد آمادگی پذیرش ارزشـها را دارد. با توجه بـه اینکه بهترین مکان به منظور پرورش و رسیدن بـه اصول ارزشی موردنظر همان جایی هست که آموزش رسمـی صورت مـی گیرد، هر چند نمـی توان نقش خانواده و وراثت را درون درونی ارزشـها نادیده گرفت، بعد چه بهتر کـه ما درون مدارس بـه خصوص ابتدایی بـه این امر بپردازیم.
وقتی ارزشـهای جامعه به منظور معلم و فراگیران مشخص شد، معلم با توجه بـه آنـها مـی تواند راههای چگونـه درونی شدن آنـها را بر دل دانش آموزان انتخاب نماید و در این امر موفق مـی شود. لذا معلم اگر بداند «کار سخت یک معلم این هست که دانش آموز را به منظور زمانی کـه نیـامده هست و به منظور مکانی کـه معلوم نیست و برای زندگی کـه به مراتب پیچیده است، آماده مـی کند و فقط قدرت پیش بینی اوست کـه به او کمک مـی کند دانش آموزی را تربیت کند کـه در موجهای زندگی سوار بر آن باشد نـه زیر آن و اگر همـین به منظور او یک ارزش محسوب شود مـی تواند درون این امر مؤید و پیروز گردد و برای رسیدن بـه این هدف بـه دانش آموزان بیـاموزد کـه چگونـه خدا را دوست داشته باشند و از او کمک بگیرند یـا چگونـه افکار مثبت و درست داشته باشند که تا فکرهای درست بـه ذهنشان برسد و از افکار غلط کـه ذهن آنان را مسموم مـی کند، دوری کنند.
● شناخت دانش آموز و توجه بـه تفاوت های فردی
برای اینکه رابطه معلم و شاگرد دوستانـه و در عین حال محترمانـه باشد حتما به علایق و استعدادها و نیـازهای دانش آموزان خود پی ببرند و در دل آنـها جای گیرد.
برای بقای این ارتباط معلم حتما شاگردانش را از نظر مشکلات و نوع رفتار و اخلاقشان درون ذهن خود طبقه بندی کرده کـه این کار ابتدا سخت است، اما با تجربه و گذشت زمان آسان مـی شود و باید سعی کند درون رفتار با هر گروه از افراط و تفریط بکاهد و مطابق نیـازهای آنان با آنـها رابطه محترمانـه داشته باشد و برای هر شاگرد مطابق استعداد خاص او برنامـه ای تنظیم کند.
به عنوان مثال اگر معلم احساس کرد کـه دانش آموزی استعداد زیـادی به منظور فرا گرفتن علوم دینی و توحیدی دارد، دیگر نباید فقط بـه یـاد موضوعات کلاسی اکتفا کند، بلکه حتما او را بـه تفکر بیشتری درباره توحید عادت دهد.
همچنین حتما بداند کـه اگر چه همـه دانش آموزان ویژگیـهای مشابهی دارند، اما از نظر استعداد، درک موقعیت خاص تربیتی درون خانواده همـه درون شرایط یکسان نیستند.
توجه بـه شرایط و تفاوتهای فردی دانش آموزان خود مـی تواند پایـه انتخاب سبکها و شیوه های خاص و جالب تعلیم و تربیتی باشد و مـیزان توقعات او از فراگیرانش بـه اندازه وسع و توان آنـهاست.
امام صادق(ع) درون این خصوص مـی فرماید: «مردم همانند معادن هستند، برخی معدن طلا و برخی معدن نقره.» (جامع السعاده، باب منکرین، ج اول)معلم بعد از شناخت تفاوتهای فردی فراگیران حتما بداند کـه برخورد با هر فرد ظرافت خاصی را مـی طلبد و بهتر هست به نکات زیر توجه نماید:
▪زمانی دانش آموز بـه کارهای ناشایست دست مـی زند کـه در مدرسه بـه کارهای خوب او توجه نشود.
▪ شناسایی نقاط ضعف، امری حیـاتی و مـهم است، اما تمرکز کامل بر روی ضعفها مـی تواند ناامـیدکننده باشد.
▪ معلم با شناخت نقاط قوت و ضعف دانش آموزان حتما سعی کند نقاط قوت او را تقویت کند و درصدد برطرف نقاط ضعف برآید.
● توجه بـه نقش الگویی معلم
یکی از ویژگیـهای انسان فضیلت خواهی و کمال گرایی اوست، از این رو هرگاه فضیلت و کمالی را درون الگوهایی مانند شخصیتهای دینی، سیـاسی، اجتماعی، هنری و ورزشی مـی بینید درون پی الگوبرداری از آنان درون زندگی فردی و اجتماعی خویش برمـی آید.
ارایـه الگو و اسوه مؤثرترین و موفقیت آمـیزترین شیوه تربیتی است، زیرا دانش آموز درون زندگی نیـاز بـه الگو دارد. او نیـاز دارد کـه بفهمد چه حتما د، چه رفتاری مورد قبول دیگران هست و چه رفتاری را دیگران طرد مـی کنند.بنابراین یکی از روشـهای مؤثر درون تعلیم و تربیت فراگیران روش الگویی است.
نقش معلم بـه خاطر ارتباط مستقیم و مستمر با دانش آموزان از اهمـیت خاصی برخوردار است. معلم دانا و توانا مـی تواند با مـهربانی و روشـهایی چون گشاده رویی، انجام بازیـها، احترام بـه شخصیت کودکان و روشـهای غیرمستقیم داستان گویی و قصه خوانی، استفاده از برنامـه های هنری و دوری از وعده های دروغ و اجتناب از سخنان زشت و ناروا و عدم سرزنش کودکان درون برابر دیگران و پرهیز از دوگانگی درون رفتار و اعمال و گفتار و داشتن خلوص نیت و حفظ آراستگی ظاهر، کودکان را با تعالیم اسلامـی آشنا کند.
معلم با توجه بـه نقش مؤثر الگویی خود مـی تواند بـه این نکات توجه کند:ایمان و توکل بـه خدا درون کارها، آگاهی از اه تعلیم و تربیت، آشنایی با روشـهای تربیتی از دیدگاه اسلام، هماهنگی اه تربیتی بین خانـه و مدرسه، آگاهی از مراحل رشد درون دوره ابتدایی و نیـازهای این دوره، داشتن انگیزه و عشق بـه کار، داشتن حلم و بردباری، گشاده رویی و خوش خلقی، بـه وجود آوردن محیطی آرام و صمـیمـی و دور از استرس و اضطراب، همکاری خانـه و مدرسه، داشتن ثبات شخصیتی، دیـانت و اخلاص درون کار و داشتن اعتقاد قلبی بـه آنچه مـی گوید و از فراگیران انتظار دارد.
البته لازم بـه ذکر هست با درون نظر گرفتن عوامل تسهیل کننده فوق عوامل مخلی نیز درون این مـیان وجود دارد کـه باعث خلل درون تحقق اه فوق مـی گردد: مانند کم رنگ شدن ارزشـها درون جامعه و نادیده گرفتن نقش خانواده و وراثت، وسایل ارتباط جمعی و رسانـه ها و تأثیر گروه همسالان.

در نگاه عامـه ی مردم آنچه از یک معلم استنباط مـی شود، نگاهی مثبت و آموزنده و البته شایسته ی اعتنا و خدمت رسان بـه حوزه ی فرهنگ و ادب کشور است. اینکه مـی گوئیم: «سواد نـه کیلویی هست و نـه متری». سخنی نغز و بجا و منطقی است. چه اینکه هر چیزی بجز سواد و دانش باترازوی زندگی سر سازگاری دارد و البته با متر زندگی نیز همگن و هم صدا.
در یک تعریف عام پسند مـی توان گفت کـه معلم بهی گفته مـی شود کـه در سر کلاس درس حاضر شده و به دانش آموز دانش مـی آموزد. ولی بـه نظر مـی آید کـه معلم علاوه بر تعریف فوق مـی تواندی باشد کـه به هر طریقی درون تلاش هست تا راههایی را بـه دانش آموز نشان دهد کـه این دانش آموز بتواند از طریق این راه ها بـه گنجینـه‌های علم و دانش نیـافتنی خود(معلم) دست یـابد. لذا معلم و یـا فرد فرهنگی تنـهای نیست کـه به صورت حضوری درون جهت تفهیم و ترویج علم و دانش خود بـه دانش آموز درون اهتمام و تکاپوست. هرکسی کـه در حد توان خود درون ساختمان فرهنگی و علمـی یک جامعه موارد و مصالحی همساز با آن فراهم آورد، یک نوع معلم محسوب مـی شود.
نکته‌ی مـهم اینکه: درون دیدگاه ادبی و هنری تعریف دیگری را نیز از معلم مـی توان ارائه داد.یعنی مـی توان گفت کـه علاوه برانسان کـه یک موجود عاقل و فرهنگ پذیر است؛ موالید سه گانـه ی دیگر نیز بـه نحوی خود یک نوع معلم بـه شمار مـی آیند. اگر با کمـی تامل بـه مسئله نگاه داشته باشیم؛ درون مـی یـابیم کـه رفتار و ویژگی های خیلی از موجودات با رفتار و ویژگیـهای انسان شباهت دارد. و البته درون خیلی از موارد این موجودات کـه مـی تواند شامل کلیـه ی خلایق دنیـا باشد؛ قادر هست در شکل گیری تربیت و رفتارهای انسانی بصورت یک معلم حضور یـابد.
به عنوان مثال: ما مـی توانیم زیبایی را از ماه بـه عنوان یک معلم بیـاموزیم. چرا کـه ماه بـه اشکال مختلف شکسته مـی شود که تا زیبا بماند. و به بیـانی ماه زیبایی را درون شکستن تجربه و دیده است. و یـاتلاش و کوشش و عهد و شب زنده داری نیز از آن ماه هست . چه اینکه که تا سپیده بلند نشود، ماه درون خانـه ی شب برنمـی خیزد. و دیگر درخت هست که وقتی آکنده از مـیوه است، سربه زیر است. واین سربه زیری درخت نیز مـی تواند معلمـی باشد کـه برای زندگی اجتماعی انسانـها دارای مفاهیم و مصادیق مفید و درخور استفاده واقع گردد.
درمورد دیگر موالید سه گانـه نیز بـه همـین منوال مـی تواند باشد. مثلاً پلنگ از مردن خود قبل از اینکه بمـیرد با خبر مـی شود و در لحظه وداع خود را بـه بلندترین نقطه رسانده و در آنجا خود را بـه پائین پرت مـی کند که تا که ذزه ذزه شود. و این کار علت دارد؛ چون پلنگ لاشـه خور نیست و همـیشـه درون جهت امرار معاش خود کوشیده است. یعنی با تلاش و کوشش فراوان روزی خود را بدست آورده است. بعد بنابراین دوست ندارد کـه لاشـه ی آن را لاشخوران بخورند. و یـا مورچه کـه تلاش این حیوان از خود بزرگتر است. چه اینکه بنده با چشم خود دیده ام کـه با آن وزن کم با غذایی کـه چندبرابر جسمش هست را حمل مـی کند.
بنابراین این نوع ویژگی درون وجود انسانـها نیز صدق مـی کند. بـه طوری کـه خیلی از انسانـها هستند کـه چندین برابر وزن خود پول درون مـی آورند و اگر این پولها را کـه دسترنج انسان هست با وزن خود انسان مطابقت کنیم هرگز این دو با هم قابل قیـاس نیستند و خیلی موارد دیگر کـه با وارد شدن بـه دنیـای حیوانات مـی توانیم از هر کدام دانستنی هایی ارزنده را آموخت کـه در این مبحث مجال تشریح آن مـیسر نیست.
لذا این کـه مـی گوییم معلم مـی تواند...باشدمقصود و نیت هست که قانون فهم و درک جهان مادی و معنوی براساس یک قاعده ی تاثیردهی و تاثیرگیری هست به نحویی کـه بدون این قاعده مقوله ای بنام(تعلیم وتعلم) بـه مضمونی واقعی دست نمـی یـازد. بدین سان کـه در سیستم هر موجودی هم فعالیت هست و هم گنجینـه ای از دانایی و دانستنی ها و هیچ موضوعی ابتر و عقیم آفریده نشده است. بنابراین قوت دهی بـه اینگونـه دانستنی ها و برقراری ارتباط؛ مستلزم یک سری قواعد صورت مـی گیرد کـه قاعده تاثیر دهی و تاثیرگیری یکی از مـهم ترین این قواعدهاست.
بنابراین تعلیم کـه به مفهوم علم و یـاهنری را بهی یـاد و یـای را چیزی آمو ختن و تعلّم کـه مفهوم آموختن ویـادگرفتن هست و بـه عنوان عبادت از آن یـادشده است، مـی تواند یکی از مـهم ترین ارکان درون بطن فرهنگ یک جامعه باشد. اما مـهم چگونگی شکل گیری آن است. بـه نظر این قلم درون جهت برقراری یـاد و یـادگیری پشتوانـه ای بـه نام آموزاننده و به بیـانی تعلیم دهنده و یـا آموزگار هست و البته علاوه برا انسان کـه مظهر عقل و دانایی هست و حیوانی هست ناطق و البته معلمـی هست که باقوه ی عقل و فهم و ادراکی کـه دارد درون تسری علم و دانش بـه یـادگیرنده درون راس قرار گرفته است، مـی‌توان بـه آموزه ها و ابتکارات دیگر جانوران مبنی بر یک پایـه درجهت تاثیرگیری توجه خاصی داشت. بعد نتیجه مـی گیریم کـه معلم واقعی ما آفریدگاریکتاست و براساس چارچوب قانونی نظام طبیعت هرموجودی درون اندازه و وسع خود بـه عنوان یک معلم شناخته شده هست و این قانون نیز قانونی هست که از نظر عقلای قوم و از لحاظ علمـی و ادبی و عرفانی هم بـه اثبات رسیده است.

آدرس اصلی وب سایت رسمـی بانک صادرات ایران
سایت مرجع

بانکداری بـه شيوه نوين درون ایران از اوایل سال 1300 هجری شمسی بدلیل ضرورتهای اقتصادی و سیـاسی آغاز شد اما از آنجائیکه نخستین بانکهای ایراني که تا حدودي با حمايت دولت و در راستای تحقق خواست و منافع حکومت شکل گرفته بودند کمتر بـه جلب رضایت آحاد مردم توجه داشتند از اینرو بـه غیر از عده قلیلی کـه دارای مکنت و سرمایـه زیـادی بودند، موسسه البرز ایرانیان چند شعبه دارد اکثریت مردم ترجیح مـی‌دادند بجای پس‌‌انداز وجوه مازاد خود درون بانکها، بـه رغم وجود تمامـی مخاطرات احتمالی پولهای نقد خویش را درون خانـه نگهدارند بطوریکه براساس آمار منتشره درون سال 1330 (هجری شمسی)؛ «از کل اسکناس و مسکوکات منتشره ایران تنـها حدود 11 درصد آن درون اختیـار بانکها و 89 درصد مابقی آن درون پستوهای منازل و صندوقچه‌های شخصی مردم و بعبارتی بصورت راکد و خارج از چرخه مالی و اقتصادی کشور نگهداری مـی‌شده است.

بنیـانگذاران بانک صادرات ایران با درک صحیح این موضوع بر آن شدند بمنظور جذب حداکثر نقدینگی کشور و شکوفایی اقتصادی، به منظور اولین بار درون کشور بانکی براساس اصول مشتری‌مداری تأسیس کنند کـه به این ترتیب بانک صادرات ایران بعنوان یک بانک خصوصی و بصورت سهامـی عام درون اواسط سال 1331 با سرمایـه 20 مـیلیون ریـال کـه 50 درصد آن نقداً پرداخت شده بود، تشکیل شد و در 22 آبان همان سال با سیزده نفر پرسنل شروع بکار کرد درحالیکه خوش‌بین ترین افراد نیز با وجود بانکهای قدرتمند دولتی پیشرفت و موفقیت آن را پیش‌بینی نمـی‌د.
ارایـه تسهیلات بانکی بهتر بـه مردم، ایجاد شبکه گسترده بانکی درون سراسر کشور، جلب سرمایـه‌های داخلی و پس‌اندازهای هر چند کوچک، اعطای تسهیلات و سرمایـه‌گذاری درون کلیـه فعالیتهای اقتصادی، اه اولیـه بانک صادرات بودند.

بانک صادرات ایران از بدو تأسیس؛ نوآوری درون ارایـه محصولات و خدمات بانکی و احترام بـه مشتریـان و مراجعان را بعنوان اصلی لاینفک درون وجهه همت خود گمارد و با جامـه عمل پوشاندن بـه شعارهای انتخابی خود یعنی «بانک صادرات ایران درون خدمت مردم» و «حق با مشتری است» (customer is the king) توانست طی مدت کوتاهی حجم زیـادی از نقدینگی کشور را جذب و مـهمتر از آن مردم را با نظام بانکی آشتی دهد.
اولین شعبه خارج از کشور بانک صادرات ایران درون سال 1340 درون هامبورگ آلمان تأسیس و به راه افتاد و پس از آن شعب خارجی این بانک یکی بعد از دیگری بـه افتتاح رسیدند. موسسه البرز ایرانیان چند شعبه دارد هم اکنون بانک صادرات ایران مالکیت 4 بانک مستقل دایر درون خارج از کشور (بانک صادرات تاشکند، لندن PLC، فیوچر بانک بحرین و آرین بانک افغانستان) را درون اختیـار دارد و علاوه بر این واحدهای بانکی متعلق بـه این بانک درون اروپا و آسیـا بالغ بر 22 واحد است.
بانک صادرات ایران درون حال حاضر عنوان گسترده‌ترین شبکه شعب بانکی ایران را با درون اختیـار داشتن 3300 شعبه فعال درون اختیـار دارد، سرمایـه کنونی این بانک بالغ بر 20163 مـیلیـارد ریـال هست و این بانک کـه از سال 1379 ارایـه خدمات الکترونیکی (Online) را آغاز کرده، هم اکنون درون زمـینـه‌های تعداد شعب آن لاین، تعداد دستگاه‌های ATM وpos و تعداد کارتهای صادره Debit پیشتاز و رکورددار نظام بانکی ایران است.

بانک صادرات ایران درون حال حاضر عنوان گسترده‌ترین شبکه شعب بانکی ایران را با درون اختیـار داشتن 3300 شعبه فعال درون اختیـار دارد، سرمایـه کنونی این بانک بالغ بر 20163 مـیلیـارد ریـال هست و این بانک کـه از سال 1379 ارایـه خدمات الکترونیکی (Online) را آغاز کرده، هم اکنون درون زمـینـه‌های تعداد شعب آن لاین، تعداد دستگاه‌های ATM وpos و تعداد کارتهای صادره Debit پیشتاز و رکورددار نظام بانکی ایران است.
گفتنی هست پس از پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامـی درون ایران بانک صادرات درون هفتم خرداد ماه 1358 با تصویب لایحه‌ای از سوی مجلس محترم شورای اسلامـی، ملی شد و در زمره بانکهای تجاری دولتی کشور جای گرفت.
امروزه بانک معتبر و مردمـی صادرات ایران با بهره‌مندی از بیش از نیم قرن تجربه علاوه بر پایبندی کامل بـه اصول اولیـه خود و اجرای دقیق بانکداری غیر ربوی اسلامـی مـی‌کوشد ضمن همسویی با بانکداری بین‌المللی از طریق رعایت اصول مشتری مداری و ارایـه خدمات مطلوب و نوین بانکی سرآمدی خود را درون بازار پر رقابت بانکی داخلی حفظ و ارتقاء بخشد و افزون بر این رضایتمندی مردم را جلب و همچنین آبادانی مـیهن اسلامـی را رقم زند.

آدرس ساختمانـهاي مركزي بانك صادرات درون سطح استان تهران
نام مرکز
تلفن
آدرس

ساختمان مركزي بانك صادرات (برج سپهر)
84761
خ سميه بين خيابانـهاي شـهيد مفتح و بهار

امور فناوری اطلاعات
66704040
خ جمـهوري اسلامي مقابل ساختمان آلومينيوم طبقه فوقاني بانك صادرات شعبه جمـهوري اسلامي

امور توسعه سرمایـه انسانی(اداره کل کارکنان- اداره کل رفاه- اداره کل مدیریت دانش)
66419691-3
تقاطع خيابان طالقاني و خيابان ولي عصر (عج) طبقه فوقاني شعبه طالقاني وليعصر كد 2110

ساختمان جمـهوري
61481

مدیریت شعب منطقه شمال تهران
88830205-7
خ قائم مقام فراهاني - نبش خيابان فجر

مدیریت شعب منطقه مركز تهران
66736025
ميدان امام خميني - خيابان فردوسي

مدیریت شعب منطقه شرق تهران
77807405-6
ميدان رسالت - خيابان 30 متري آذر

مدیریت شعب منطقه جنوب تهران
55389964
خ وحدت اسلامي - چهارراه وحدت اسلامي

مدیریت شعب منطقه غرب تهران
44484901-04
خ اشرفی اصفهانی، تقاطع شـهید حکیم، کوچه باهنر

مدیریت شعب البرز
4404250-0261
البرز - چهارراه طالقاني روبروي اداره پست

١ - بررسی سلامتی جدید و ارزیـابی مـیزان رشد جنین براساس AC, HC , BPD, FL
٢ - بررسی آنومالیـهای جنینی توسط سونوگرافی سه بعدی
٣ - بررسی سونوگرافی داپلرجفت از نظر رشدجنینو داپلر بندناف
٤ - بررسی جنین های High risk از نظر احتمال IUGR
٥ - انجام بیوفیزیکال پروفایل
● سونوگرافی ژنیکولوژی شامل :
بررسی بیماریـهای رحم و ضمائم ، آپارات از سونو واژینال بررسی سونوگرافی ترانس واژینال ، داپلر ترانس واژینال
کلیـه اطلاع رسانـهای این متخصص درون ارتباط با دکتر فنونی و دکتر رحیمـیان خواهند بود.
١ - تمام نظر سنجی ها
٢ - موارد سوال
در مرکز MRI دکتر اطهری با خریداری دستگاه سونوگرافی سه بعدی و کالرداپلر امکان بررسی آنومالیـهای جنین و انجام فیلم برداری ویدئوئی همزمان مـهیـا گشته هست .
کلیـه روشـهای Imaging لازم دراین مرکز انجام مـی شود.
● سونوگرافی شکم ولگن
جهت بررسی احشاء تو پر و احشاء توخالی حاوی مایع و عروق مـی باشد . آپارات از سونو واژینال احشاء تو خالی حاوی گاز ( معده روده و مشابه آن ) ارگانـهای مناسبی جهت بررسی یـا سونوگرافی نمـی باشند.
▪ درون این موارد استفاده مـی شود :
١ - اندازه گیری ابعاد ارگانـهای شکمـی و لگنی و مقایسه آن با اندازه های استاندارد با توجه بـه سن و جنس بیمار .
٢ - بررسی از نظر وجود توده های غیر عادی شکمـی و لگنی
٣ - بررسی از نظر وجود مایع آزاد ( زمـینـه بیماریـهای التهابی عفونی و تومورال ) درون شکم و لگن.
٤ - بررسی ازنظر وجود سنگ درون سیستم صفراوی وادراری
٥ - بررسی از نظر تغییر نمای سونوگرافیک طبیعی احشاءی شکم و لگن ( کوپترن ) Echopattern درون زمـینـه بیماریـهای مختلف و تشخیص بیماریـهای فوق .
٦ - بررسی عروق احشاء شکم و لگن از لحاظ وجود تنگی و یـا گشادی غیر عادی آن ویـا سایر بیماریـهای عروقی.

موسسه خدمات تصویری - تشخیصی دکتر محمد اطهری

به زبان بسیـار ساده این آزمایش مستقیماً وجود ویروس اچ. آپارات از سونو واژینال آی. وی. درون خون را جستجو مـی کند.
تست HIV-PCR، دی. ان. آی. ویروس اچ. آی. وی. را درون خون ردیـابی مـی کند. اگر شخصی آلوده شده باشد، دی. ان. آی. ویروس ایدز درون خون او وجود خواهد داشت.
مـیزان اطمـینان بـه دقت این تست ۹۵% مـی باشد. بعضی منابع این آزمایش را دو هفته بعد از داشتن ارتباط خطرناک (ارتباطی کـه به تماس مشکوک با خون منجر شود) و بعضی دیگر ابتدا ۴ هفته بعد۳، توصیـه مـی کنند. معمولاً بین ۵ روز که تا یک هفته طول مـی کشد که تا نتیجه این آزمایش دریـافت شود.
از نظرهزینـه، این تست بـه طور معمول بسیـار گران تر از تست (HIV-ELISA) مـی باشد.

نیـاز‌های هر دوره از زندگی با دوران دیگر متفاوت است. آپارات از سونو واژینال همچنین عوارض خاصی کـه در هر دوره به‌وجود مـی‌آید مختلف و دگرگون هستند. آپارات از سونو واژینال مثلا درون دوره سالمندی با توجه بـه کاهش بافت ماهیچه‌ای و افزایش نسبت بافت چربی بـه بافت ماهیچه‌ای، آپارات از سونو واژینال سوخت و ساز پایین آمده و افراد مسن حتی با مصرف کمتر مواد غذایی ممکن هست اضافه وزن پیدا کنند!
یکی از مـهم‌ترین و حساس‌ترین دوران زندگی، دوران بارداری است. مادر سالم فرزند سالمـی‌را پرورش مـی‌دهد و در داشتن جامعه‌ای سالم نقش بسزا و انکارناپذیری خواهد داشت.
طی دوران بارداری تغییراتی درون فیزیولوژیک بدن مادر رخ مـی‌دهد. به منظور مثال اندازه قلب و بازده قلبی حدود ۱۲ درصد افزایش پیدا مـی‌کنند، اِدِم (پُف ) خفیف قسمت‌های انتهایی بدن درون بارداری کـه ناشی از فشار رحم بزرگ شده بر سیـاهرگ‌های زیرین هست نیز امری طبیعی تلقی مـی‌گردد، همچنین ممکن هست به دلیل کاهش آستانـه دی اکسیدکربن نیـاز مادر بـه اکسیژن زیـاد شده و باعث شود مادر احساس تنگی نفس داشته باشد، احساسی کـه با رشد رحم و جنین و فشار رو بـه بالای آن بـه سمت دیـافراگم (پرده ماهیچه‌ای حائل بین قفسه و فضای شکم) افزایش مـی‌یـابد. البته بدن مساله را با بالا بردن تبادلات گازی درون ریـه جبران مـی‌کند.
اما یکی از مـهم‌ترین تغییرات درون این دوران، تغییرات متعدد سیستم گوارشی است. افزایش پروژسترون (یکی از هورمون‌های ) عضلات رحم را شل مـی‌کند که تا جنین امکان رشد بهتری داشته باشد، اما همـین امر مـی‌تواند منجر بـه کاهش حرکت روده‌ها و افزایش بازجذب آب و در نـهایت یبوست گردد. علاوه بر آن شل شدن قسمت تحتانی مری (دریچه کاردیـا، واقع بین مری و معده) و فشار رحم بـه معده مـی‌تواند سبب بازگشت غذا بـه مری و در آخر سوزش معده یـا اصطلاحا سوزش سر دل شود. این مکانیسم بـه رفلامعده معروف است.
رفلامعدی درون اواخر دوران بارداری شایع هست و اغلب شب هنگام رخ مـی‌دهد. اما مـی‌توان آن را تعدیل یـا حتی بر طرف ساخت.
محدود دریـافت مواد غذایی قبل از خواب، کم مقدار غذا درون هر وعده و تقسیم وعده‌ها بـه مقدار بیشتر درون طول شبانـه روز، نوشیدن مایعات درون فواصل وعده‌های غذایی و نـه درون حین غذا، ممکن هست این عارضه را بر طرف سازد. اجتناب از پوشیدن لباس‌های تنگ (مخصوصا درون ناحیـه کمر)، خوردن غذا بـه آهستگی، نشستن بـه حالت عمودی بعد از صرف غذا که تا حدود ۳ ساعت و بالا بردن سر تختخواب هنگام خواب نیز تاثیرات مثبتی دارند.
به هر حال سوزش سر دل درون دوران بارداری قابل پیش‌بینی هست اما اقدامات لازم به منظور کنترل آن، بیشتر جنبه روانی دارد زیرا ثابت نگه داشتن تعادل روحی مادر درون این دوران از اهم امور است.

محمدعلی پازوکی‌مـهر

وارد آمدن ضربه روحی بـه مادر درون دوران بارداری، احتمال ابتلای نوزاد بـه شیزوفرنی را افزایش مـی دهد.
دانشمندان دریـافته اند مـیزان ابتلا بـه شیزوفرنی (جنون جوانی) درون فرزندان زنانی بیشتر هست که درون دوران بارداری دچار ضربه روحی ناشی از مرگ یکی از عزیزان، جنگ، بلایـای طبیعی و بحران های عاطفی شده باشند. یـافته های این محققان نشان مـی دهد جفت جنین نسبت بـه هورمون های استرس و اضطراب مادر بسیـار حساس هست و بالارفتن سطح این هورمون ها درون شرایط سخت و بحرانی، بـه سرعت بر جفت و در نتیجه جنین تأثیر مـی گذارد.

[نسیم محدث]